大学所属のキャリアカウンセラー&就活塾の塾長、
中谷(なかや)です。
http://www.shu-katu.net/
1/4の読売新聞に掲載された記事はこちらをご覧ください。
さて、今日もグループディスカッション(GD)についてです。
今日のテーマも、グループディスカッションの役職について。
前々回はリーダーと発表者について、前回はタイムキーパーについて説明しました。
今回は書記です。
リーダーや発表者を務めると、確かに大きなインパクトを与えますが、功にも罪にもなります。
ビジネスパーソンになると、これらの役目も普通にこなさないといけませんが、慣れていない、向いていない就活生がこれを担うのは、非常に困難だと思います。
その一方で書記。
役割が地味で前回のタイムキーパーと何ら変わりないとお思いの方も多いことでしょう。
しかし、やり方によって、大きくPRすることができます。
具体的にいうと、単に粛々と議事進行を記すのではなく、議論の中で適宜、現在の状況をみんなに見せ、論点を整理したりして、その情報をメンバーで共有化するようにするのです。
たとえば、
書記ですけど、ちょっといいですか?今の状況をまとめると、このようになります。
(自分の議事録を見せる。)
このように、大きく分けるとA案とB案に収束しつつあります。
A案の課題は、田中さんがご指摘されたように・・・・
一方メリットは、山田さんと櫻井さんがPRされたように・・・・
一方B案。
デメリットとして、・・・・
プラス面としては・・・・
C案は、A案に包括される流れなっていますので、A案とB案の対立軸を明確化して、この後の議論を進めた方がよろしいかと思います。
みなさん、いかがでしょうか?
といった感じです。
そうすることで、書記としてのプレゼンスがPRできますし、客観的視点から冷静に議論の現況を伝えることで、「できる人」を演出することもできます。
ここでもプレゼン力が必要になりますが、自分の書いたメモを活用してプレゼンできますし、議論の流れの中でやりますから、同じようにプレゼン力を求められる発表者よりもとっつきやすいと思います。
書記は書くことに夢中になり過ぎて、議論に参加しない傾向があるので、このようなやり方で書記という地味な役割をプラス方向に持っていってください。
以上、あくまで一面的な解説になりますが、ぜひ参考になさってください。
さて、おそらく日本で一番最初に「就活塾」という名称で就活支援を始めたのは私達です。
実際、弁理士にお金を払って商標登録の手続きも進めたことがあります。
(私達が始めたのは平成16年からですので、もしこれよりも前に始めておられてうちが先だ!という方はご面倒でも一報ください。ここできちんとお詫び申し上げて、このキャッチフレーズを訂正させていただき、もし経済的損失が発生しているのであれば、それにもきちんと対応しなければならないと考えています。ただし、私達よりも後発組で同じ名前を使用しているとなると、法的にややこしい問題になりそうなので、ご注意ください。(今弁護士にも相談しています。))
今や「就活塾」という言葉が一般名詞化し、他の業者さんが学生から高額な料金を徴収するということでマスコミをにぎわしたこともあり、かえってこの名称を表に出すのはイメージダウンなケースもありますが、我々は大学所属のキャリアカウンセラー&元企業の採用担当者として、堂々と就活支援をやってきた自負があります。
就活塾では、就活生に対して適正かつ丁寧な就活サポートができればと思っていますので、就活に悩んでいる学生さんは、ぜひお気軽に相談してください。
2014年度は、慶應義塾大学(法学部・環境情報学部)、早稲田大学(政経学部・スポーツ科学部・人間科学部)、中央大学(商学部)、日本大学、同志社大学、立命館大学大学院、立命館大学(経営学部・産業社会学部)、関西学院大学(法学部・社会学部)、関西大学、神戸学院大学、梅花女子大学、奈良大学、聖心女子大学、滋賀県立大学、北海道大学、津田塾大学、佛教大学、神戸大学、大阪産業大学、大阪商業大学、日本大学、四天王寺大学、福岡大学、東京理科大学といった学生の就活支援を行っています。
初回は無料で相談をお受けしていますので、お気軽に。
http://www.formzu.net/fgen.ex?ID=P21975687